Definición de evaluación educativa:
Todos los días evaluamos las cosas que nos rodean, emitiendo juicio de valor, pues, en la evaluación educativa pasa lo mismo ya que, nos permite como Docentes valorar la actuación de nuestros alumnos en el proceso enseñanza aprendizaje.
Sin la evaluación no se podría comprobar, valorar y expresar juicio de los resultados de todo el esfuerzo tanto en los estudiantes como en los Maestros y, de acuerdo a los resultados de la operación se harán los reajustes o mejoramiento de la enseñanza.
Es por eso, que la evaluación debe ser dinámica es decir, que se adecue a las circunstancias, también motivadora para así lograr estímulos para nuevos aprendizajes y se debe comprobar de modo sistemático con la intensión de descubrir aptitudes, intereses, vocaciones y cualidades individuales de los estudiantes.
Evaluación Cuantitativa y Cualitativa:
La evaluación cuantitativa
La evaluación cualitativa: es aquella donde
se juzga o valora más la calidad tanto del proceso como el nivel de
aprovechamiento alcanzado de los alumnos que resulta de la dinámica del proceso
de enseñanza aprendizaje, la misma procura por lograr una descripción holística,
que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, tanto la actividad como
los medios y el aprovechamiento alcanzado por los alumnos en el aula de clase.
A
diferencia de la evaluación cuantitativa donde abundan los exámenes, pruebas y
otros instrumentos basados mayormente en la medición, la evaluación
cualitativa, aunque se valora el nivel de aprovechamiento académico de los
alumnos, se interesa más en saber cómo se da en éstos la dinámica o cómo ocurre
el proceso de aprendizaje.
En cuanto a la
medición y evaluación del aprovechamiento académico no es sólo una tarea
intelectual que se suele medir únicamente con los exámenes. También depende de
la conducta del educando en términos de sus actitudes, intereses, sentimientos,
carácter y otros atributos de la personalidad.
En este sentido, hay varias técnicas de observación que
suelen utilizarse, entre ellas el registro anecdótico, récord acumulativo,
listas de cotejo y escalas evaluativas. Además, existen medios e instrumentos
de expresión propia y de interacción que permite la participación y creatividad
de los estudiantes. Entre estos tenemos la técnica de la entrevistas.
La evaluaciòn cualitativa
La evaluaciòn cualitativa
La evaluación cualitativa: refleja un procedimiento que favorece la estimulación del niño; es una evaluación motivadora para ellos. No se mide el cuanto sino el cómo; Aunque en la actualidad todavía podemos encontrar colegas que solo están calificando a los niños de manera cuantitativa y no le dan a la evaluación cualitativa la importancia que amerita.
En la evaluaciòn cualitativa se usan las tècnicas de observaciòn , portafolio, mapas mentales, y en los instrumentos tenemos: registro anecdòticos, entrevistas, escala de lickert y Osgood, escala de estimaciòn, entre otros.
Ademàs, debe ser realizada por el docente mediante
el uso de técnicas e instrumentos que permitan comprobar y valorar el logro de
los objetivos desarrollados en cada área o asignatura del plan de estudio.
Tiene
por finalidad:
•
Determinar el logro de los objetivos programáticos.
•
Asignar calificaciones.
•
Tomar decisiones de carácter administrativo o en cuanto a
promoción, revisión y
certificación.
•
Determinarla efectividad del proceso de aprendizaje.
•
Informar a los padres o representantes acerca de la actuación del alumno.
Técnicas de evaluaciòn
podemos definirla concretamente como el conjunto de acciones y procedimientos que conducen a la obtención relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes, en esta etapa, el docente se pregunta: como voy a evaluarEn este sentido, Algunas Tècnicas para evaluar el desempeño de los estudiantes son:
Mapas mentales.
Proyectos
- Diarios.
- Portafolio
- Debate
- Ensayos
- Tècnica de la pregunta
- Diario
- Proyecto
- Mètodos de casos.
- Estas tècnicas podemos subdividirlas en:
- Técnicas de evaluación Informales o
no formales:
Los diálogos y la exploración a través de preguntas también son de uso muy frecuente. En este caso, debemos cuidar que los interrogantes formulados sean pertinentes, significativos y coherentes con la intención educativa.
B. Técnicas de evaluación Semi Formales:
Son aquellos ejercicios y prácticas que realizan los estudiantes como parte de
las actividades de aprendizaje. Requiere mayor tiempo para su preparación y
exigen respuestas más duraderas. La información que se recoge puede derivar en
algunas calificaciones.
Estos ejercicios se pueden realizar durante la clase o fuera de ella, se debe
garantizar la participación de todos o de la mayoría de los estudiantes. Se
debe brindar retroalimentación permanente, señalando rutas claras para corregir
las deficiencias antes que consignar únicamente los errores.
En los ejercicios realizados fuera de la clase se debe garantizar que hayan
sido los alumnos quienes realmente hicieron la tarea. En todo caso, hay la
necesidad de retomar la actividad en la siguiente clase para que no sea
apreciada en forma aislada o descontextualizada. Esto permitirá corroborar el
esfuerzo que hizo el estudiante, además, de corregir en forma conjunta los
errores y superar los aciertos.
C. Técnicas de Evaluación Formales: Son aquellas que se realizan al finalizar una unidad o período determinado.
Su planificación y elaboración es mucho más sofisticada, pues la información
que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los
estudiantes.
La aplicación de estas técnicas demanda más cuidado que en el caso de las
anteriores. Incluso se establecen reglas sobre la forma en que se ha de
conducir el estudiante.
Son propias de las técnicas formales, la observación sistemática, las pruebas o
exámenes tipo test y las pruebas de ejecuciòn.
INstrumento de Evaluación: El instrumento de evaluaciòn está considerado como una herramienta indispensable para el docente, ya que está destinada a documentar el desempeño de un estudiante, en donde se verifiquen sus logros y evaluar los productos elaborados de acuerdo a una merma o parámetro previamente definido en la que se tiene que pues, se necesitan de un instrumento que permita recoger los datos de manera confiable. Por Ej., la observación sistemática es una técnica que necesita obligadamente de un instrumento que permita recoger los datos deseados en forma organizada, por ejemplo una la lista de cotejo.
Ej: Observación= técnica Instrumento: Registro Anecdóestablecer mecanismos y criterios que permitan determinar habilidades, destrezas, actitudes y conocimientos de los alumnos, en esta etapa, el Docente se pregunta dònde voy a evaluar?.
Los Instrumentos de Evaluación deben ser validos y confiables:
:Son válidos
cuando el instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir: en
nuestro caso, capacidades y actitudes.
Ej; Juicio de experto o colegas
Son confiables en la medida que la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto, bajo situaciones similares, produce iguales resultados en diferentes situaciones,
Ej; Prueba del instrumento.
Ej; Juicio de experto o colegas
Son confiables en la medida que la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto, bajo situaciones similares, produce iguales resultados en diferentes situaciones,
Ej; Prueba del instrumento.
